lunes, 31 de mayo de 2010

REGION PASCO TODA UNA CENICIENTA GRACIAS A SUS GOBERNANTES

Que lastima visitar Cerro de Pasco, un gran tajo existe en pleno centro de la REgion de Pasco, se ve normal a la vista de todos los gobiernos empezando desde el Presidente de la Regiòn, donde estan los Alcaldes?, es una verguenza volver a ver a Pasco toda una cenicienta, cochina, maltratada, desordenada, unas calles angostas, y lo mas triste saber que por culpa de este tajo minero en pleno centro, la gente llena de plomo en sus sangres, hay ONGS que dicen luchar por el medio ambiente y de los trabajadores, pero mas paran viajando al extranjero, que velando por los trabajadores y medio ambiente que lastima da !.

Para mal de los colmos ud sabe quien es la accionista mayoritaria de esta empresa minera VOLCAN nada menos de KEIKO FUJIMORI, no solo es dueña de esta mina hay varias minas ubicadas en el Peru, es accionista, la personas deben saber esta informacion, verdad?, como es que ella gracias a su papa con un sueldo irrisorio pueda estudiar en la Universidad mas cara de EEUU, y ahora accionista de varias empresas mineras y mas aun de Pasco, Lamentablemente tenemos autoridades incapaces e ineficientes,
en Pasco que no hacen nada por su Regiòn, distritos, etc.
Asi como el Presidente de la REgiòn de Pasco, fue condecorado en Lima como el Presidente de REgiòn mas Burro del Peru, por devolver el dinero, no tiene proyectos, que clase de asesores tiene, es un verguenza y lastima.


ver las tomas de foto de Pasco que da pena.








ACTITUD DE MERCES ARAOS & ACTITUD DE EMPRESA MINERA DOE RUN

Lo que no se entiende, la actidud de la Ministra Mercedes Araoz frente a la postura de la minera Doe Run, donde ella dice que el gobierno no cedera las presiones de esta empresa, igual la actitud Doe Run donde busca romper el contrato.

a quien crer?, pero lo cierto es que ninguno de los dos se preocupa la estabilidad laboral de estos señores trabajadores mineros DE LA OROYA, ninguno de los dos plantea la solucione para el trabajador que lastima!!!

como se nota claro que el grupo que viene asesorandola y markteando a la Ministra del MEF, preparandola para las elecciones presidenciales oh maravilla!!!

ojito ojito abran bien los ojos y los oidos EL APRA REGRESA CON ELLA!!!1

uds saquen sus propias conclusiones

ver el panorama de la situacion de los trabajadores de las minas, que pena a esta gente se les paga 20 soles diarios segun version de los mismos mineros.

saludos

silvia way














SILVIA WAY

NOTICIA INTERNACIONAL ENVIADO DE: LITCI.ORG

Correo Internacional

¡Solidaridad con la clase obrera y el pueblo griego!

Declaración de la LIT-CI
¡Su lucha es la de todos!
El pasado 5 de mayo la clase trabajadora y el pueblo griego volvieron a paralizar completamente el país contra el brutal plan de ajuste de la Unión Europea y el FMI, aplicado por el gobierno “socialista” del PASOK. Era la cuarta huelga general desde que el pasado diciembre se desencadenó la crisis de la deuda griega. Marchas multitudinarias recorrieron Atenas y todas las ciudades griegas....leer más.
http://www.litci.org/inicio/newspublicaciones

Diario desde Grecia (18/05/2010)

del Corresponsal de la LIT-CI
Cuando hablamos por primera vez con un estudiante de la Universidad de Arquitectura de Atenas (1000 estudiantes) y le preguntamos cómo fueron las cuatro últimas huelgas generales en el país, nos corrigió inmediatamente: “no sé si fueron ocho o diez pero no fueron cuatro huelgas generales…”...leer más.
http://www.litci.org/inicio/newspublicaciones

Abajo el Plan del ajuste ¡Hay que pararles los pies! ¡Por una Huelga general!

Zapatero anunció en el Parlamento el plan de medidas para “reducir el déficit público”. Las medidas anunciadas, y aplaudidas por los banqueros, la CEOE, la UE y el FMI, siguen los pasos de Grecia: un plan de ajuste para que la crisis la paguemos los trabajadores y trabajadoras. El Plan de ajuste incluye para los empleados públicos la bajada directa del 5% de los salarios y la congelación para el 2011....leer más.

http://www.litci.org/inicio/newspublicaciones
HAITÍ
Protestas piden la salida del presidente Preval MUNDO
Pedofilia y el clero

Colombia - Uribe se va… el uribismo se queda

Los colombianos que llevamos siete y medio largos años haciéndole oposición al actual gobierno vamos a celebrar, como se merece, su salida el próximo 7 de agosto. Pero quienes, además, hemos combatido el régimen político que consolidó Álvaro Uribe Vélez, sabemos que la celebración será agridulce,...leer más.
EN:
http://www.litci.org/inicio/newspublicaciones

Brasil
El precio de la destrucción ambiental

Bolivia
¿Quien le hace el juego al imperialismo y a la derecha?

Costa Rica

¿Que podemos esperar del gobierno de Laura Chinchilla?

VER MAS EN

http://www.litci.org/inicio/newspublicaciones/

I CUMBRE MUNDIAL DE LA COMUNIDAD PERUANA EMIGRANTE

INVITACION
La Federaciòn de la Comunidad Peruana en Europa – Italia (FECOPE – ITALIA), tiene el agrado de anunciar e invitar a toda la Comunidad Peruana en General a la:

I CUMBRE MUNDIAL DE LA COMUNIDAD PERUANA EMIGRANTE
GENOVA 2010 / JUNIO 18 -19 - 20


Con el Patrocinio de La Regiòn Liguria, La Provincia de Gènova, La Municipalidad de Gènova y Committee For Chritopher Columbus International

Sala de Conferencias del prestigioso Palazzo Patrone de la ciudad de Gènova

OBJETIVOS

- Formular la Constituciòn de una Organizaciòn Mundial Autònoma de la Comunidad Peruana en el Exterior.

- Creaciòn de una Red Informativa Mundial que facilite la Comunicaciòn inmediata, oportuna y en tiempo real entre las Organizaciones y miembros de la Comunidad Peruana en el exterior.

- Analizar las problemàticas comunes de la Comunidad Peruana Emigrante.

- Crear un espacio de diàlogo entre los Representantes de la Comunidad Peruana en el Exterior, las Instituciones en los paìses de Acogida y el Estado Peruano.

- Promover la futura Universidad Ecològica en el Amazonas.

- Emisiòn de un Documento o Acta Final, que contenga las Discusiones, Acuerdos y/o Recomendaciones Finales, para su difusión pùblica.

TEMARIO DE DISCUSION - PONENCIAS - MESAS DE TRABAJO

La Cumbre se desarrollarà a travès de Ponencias, Discusiones y Mesas de Trabajo que permitirà a los participantes, articular las Conclusiones Finales (Petitorias, Propuestas y Sugerencias), que permitiràn a la Asamblea, cumplir con los objetivos propuestos.

1.- Participaciòn y Representaciòn de la Comunidad Peruana en el Exterior, reconocida por las Políticas y Regulaciones Peruanas:

- Creación de un organismo de la Comunidad Peruana Emigrante, Constitucionalmente Autónomo.
- Los Consejos de Consulta – Funcionalidad.
- Creaciòn de una Red Informativa Mundial de la Comunidad Peruana emigrante.

2.- Relaciones Sociales de la Comunidad Peruana con los Paìses de Acogida y El Estado Peruano:

- Polìticas Migratorias Mundiales / La Uniòn Europea.
- Integraciòn: Discriminaciòn, Racismo, Xenofobia - etc.
- Polìticas de Defensa contra la Criminalizaciòn, Protecciòn Legal, Asistencia Humanitaria y Asistencia Laboral.

3.- La Actividad Econòmica de la Comunidad Peruana en el exterior:

- Sus Retornos en Remesas - Afiliación de Seguros y Bancos.
- Su vinculación Financiera – Comercial: En los paises de acogida y con el Perù.

4.- FECOPE – ITALIA propone la Mesa de Trabajo: Creaciòn de la futura: "Universidad Ecològica del Amazonas"

Todo lo relacionado a la Organizaciòn de este Evento: Programa de Actividades, Programa de Ponencias, Mesas de Trabajo, Inscripciones, Modos de Participaciòn, etc. se pueden solicitar a los correos que ponemos a vuestra disposición: cumbre@fecope.org / info@fecope.org.
Conscientes de la gran responsabilidad que conlleva la Organizaciòn de esta CUMBRE, invitamos a todas las Organizaciones de Peruanos en el mundo, a participar activamente en este evento.

ATENTAMENTE
FECOPE - ITALIA

PARA LOS MAESTROS Y MAESTROS ABRIR SUS OJOS Y OIDOS

MENSAJE DE UN MAESTRO DE BASE:





HOLA, BUENOS DIAS, AYER, LA DERECHA CON ENGAÑOS AFILIÓ A MAESTROS INCAUTOS A LAS AFPs, Y AHORA TODO EN MUNDO QUIERE DESAFIARSE DE ELLAS PORQUE ES UNA MENTIRA, HOY UNA MILLONARIA CAMPAÑA PARA INCORPORARSE A LA NUEVA LEY DE CARRERA PÚBLICA... ME PREGUNTO... ¿LA HISTORIA SE REPITE?

SALUDOS...

AL MAGISTERIO NACIONAL



Estimado Maestro y Maestra del Perú:



Expresándoles un efusivo saludo de clase sindical y magisterial. Nos presentamos ante Usted para exponer lo siguiente:



Ante el anuncio de las fechas para la inscripción de la evaluación para incorporación de los profesores a la Inconstitucional y enjuiciada internacionalmente por su derogatoria “Ley” de CPM que NO DEBEMOS INSCRIBIRNOS como respuesta política a este gobierno servil , antimagisterial , inhumano, antilaboral ,A

Apro-neoliberal y privatizador de la escuela pública.









Lo que debe de quedar claro es que estar en la NEFASTA, INCONSTITUCIONAL Y ENJUICIADA INTERNACIONALMENTE “Ley” de Carrera Pública Magisterial (CPM) N°29062 significa haber perdido PARA SIEMPRE LA ESTABILIDAD LABORAL y otros derechos (bonificación por preparación de clase, remuneraciones por cumplimientos de servicios, goce íntegro de la remuneración por enfermedad contraída en servicio, trabajo por 24 y 30 horas pedagógicas). Los anunciados aumentos pretenden seducir y engañar incautos. Lo más probable que incrementen a unos cuantos docentes, para vender imagen y crear falsas expectativas en este año, pero ¿El próximo? ¿Con la crisis actual? Si con los ascensos establecidos en la Ley del Profesorado Nº 24029, nunca han cumplido, ¿Por qué tendríamos que creer ahora, en un simple ofrecimiento? , tanto mejor si conocemos lo mafioso que es el actual gobierno.

Por ello, ante el aumento del costo de vida y el pliego de reclamos del SUTEP de aumento de sueldos de acuerdo a nuestra vigente y constitucional Ley del Profesorado 24029 y su modificatoria 25212, el gobierno violando el Estado de Derecho y vía chantaje habla de “aumentos de sueldos” si nos incorporamos a la nefasta, inconstitucional y enjuiciada internacionalmente “ley” 29069 – CPM Y ASI PASAR DEL RÉGIMEN LABORAL DE ESTABILIDAD LABORAL AL RÉGIMEN LABORAL DE CONTRATO CADA TRES AÑOS Y DE PÉRDIDA DE MUCHOS DERECHOS.

El argumento central de rechazo se debe a que dicha medida:

-Liquida el Derecho al Trabajo con estabilidad laboral y

Beneficios sociales.
-Recorta los derechos pensionarios de jubilación.




-Despide por enfermedad sin derecho pensionario.
-Liquida las licencias por enfermedad, maternidad,

Fallecimiento de familiares, Estudios.
- Niega la libre afiliación al sistema pensionario.
-Deja de homologar o nivelar los sueldos a los cesantes

y jubilados.
-Desvaloriza nuestro tiempo de servicios; Desconoce

el derecho de sindicalizació n, de asociación y
huelga, obligando a una colegiación corporativa.
-Dejar sin efecto los permisos por motivos de fuerza mayor, dentro de ellos el de lactancia.
-Congela los ascensos por falta de financiamiento.
-Desvaloriza los títulos y nombramientos, sometiendo a re certificaciones periódicas.
-Reduce subsidios y bonificaciones por los 20 y 25 años de servicios, por fallecimiento de cónyuge
no reconocen los tres sueldos íntegros que normalmente se venía percibiendo, etc, etc.







Paradójicamente, todo ello en nombre de la mejora de la calidad educativa. LO CUAL ES EMBUSTERO y NEFASTO para aceptar . No seamos ciegos camino al



suicidio.
EL MAESTRO PERUANO ES INTELECTUAL POR EXCELENCIA Y SABE HACER RESPETAR SUS DERECHOS COMO DEBER ETICO Y PRINCIPIOS

JAMAS SE ACOBARDA NI SE VENDE NI OFRECE A LA

HAMBRIENTA LENGUA DEL PODER NEOLIBERAL.

Las autoridades del MED, a medida que transcurren los días y su multimillonaria campaña publicitaria de incorporación a la mal llamada Ley de Carrera Pública Magisterial, no tiene eco en el magisterio nacional, empiezan a desesperarse. ¿Por qué no malgastan asi en EL PLAN LECTOR
No es casual el hecho, que habiendo inicialmente publicado dicha convocatoria sólo en uno o dos diarios, de pronto ahora lo hagan en seis ó siete. ¿Cuál es el mensaje?. La respuesta es obvia: El miedo a fracasar no es poco
De los spot publicitarios en la caja boba, ni hablar. Se espera que en los siguientes días ofrezcan supuestas bondades, como antes lo



Hicieron, pero es de prever también que el magisterio pensante no se dejará engatusar, tanto mejor si ahora conocen que la Ley Nº 29510 deja sin piso hacer carrera pública magisterial, si en adelante cualquier profesional ejercerá la docencia. No nos engañemos.

. La Carrera Pública Magisterial 29062 unido a un programa nacional de capacitación docente, inspirados más en derrotar al SUTEP que en el espíritu del 3º Objetivo Estratégico del PEN: “Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia”. En pronunciamiento público (28.02.2010) el Consejo Nacional de Educación señala “apresuramiento en la implementació n de la CPM , cambios poco acertados en su normatividad, denuncias de irregularidades en los recientes concursos de nombramiento y contrato” y que “los institutos superiores pedagógicos están condenados a cerrar por aplicación de la nota 14 como criterio para ingreso y no por la evaluación en base a altos estándares de su funcionamiento”.La reciente promulgación de la Ley 29510 que permite a cualquier profesional ejercer la docencia en instituciones de educación básica sin el requisito de colegiación, desmiente el interés del régimen en la CPM y confirma el bajo concepto que asume el conjunto de la clase política representada en el Congreso de la profesión docente.



LOS FUJIMORISTAS ROBAN, LOS TOLEDISTAS ROBAN

LOS APRISTAS ROBAN…LA DERECHA ROBARA ¡!!!!!!

POR TANTO MAESTRO NO TE DEJES ROBAR TU ESTABILIDAD LABORAL Y DERECHOS….DESPIERTA ¡!!!!

LEE TU LEY 24029 Y DEFIENDELA!! !!!

SI TU NO LA DEFIENDES AHORA…..





ENTONCES….¿ QUIEN ?



MAGISTERIO LLEGO EL SEGUNDO ROUND PARA HACERLES MORDER AL ESTADO MEZQUINO , CORRUPTO Y NEOLIBERAL EL POLVO DE LA DERROTA. ESO QUE PREGONAN NO ES POLITICA MAGISTERIAL ESA 29062 Y 29510 SON POLITICAS ANTIMAGISTERIALES . NO SE DISCUTA MAS SON ANTIMAGISTERIALES QUE HASTA PRETENDEN ROBARLE LA ESTABILIDAD LABORAL Y LOS DERECHOS AL HUMILLADO MAESTRO PERUANO.





Maestro ¡!!! No desgracies mi educación

Si tú te vendes hoy ¡!!! Mañana me venden a mi ¡!!!!!











Maestro y Maestra del Perú. SOMOS CAPACES. No rehuimos a ninguna evaluación como tratan de mofarse. Pero lo que enardece es que nos condicionan a evaluación y no a mejora del aprendizaje de nuestros alumnos. Eso no se debe permitir.

MAESTRO BIEN LEIDO Y PREPARADO JAMAS POR EL BANCO MUNDIAL NI EL NEOLIBERALISMO SERA ATRAPADO.

QUE NOS ENSEÑA NUESTRO GLORIOSO SUTEP ¡!!!!!!!

¡¡¡DEFIENDE TU LEY DEL PROFESORADO! !!


ENVIADO Y FUENTE: SUTEP TRUJILLO

CUAL ES EL OBJETIVO PARA QUE LOS MAESTROS INGRESEN A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL

EL MED DEL APRA ENGAÑÓ CON LOS SUELDOS AL INGRESAR A LA CPM

Escrito por: León Trahtemberg Siederer


En el afán del ministerio de educación por animar a los profesores para que ingresen a la Carrera Pública Magisterial, utilizó como incentivo una propaganda mostrando sustanciales aumentos de sueldos que podrían llegar hasta 4,066 soles para profesores del 5to nivel y 40 horas de trabajo. Además, elaboró pruebas muy sencillas para que la gran mayoría apruebe. De este modo, lograba el efecto combinado de animar a los profesores a postular y con ello ganarle la partida política al Sutep que se opone a la CPM.

En dicha propaganda oficial no se hizo notar a los profesores que ingresarían a la CPM que se iba a modificar la denominación de las horas de trabajo, convirtiendo las actuales horas cronológicas (60’) a horas pedagógicas (45’), para las cuales se estableció un valor de 49.83 soles. Así, un profesor de tiempo completo que figuraba en su boleta con 40 horas cronológicas, ahora figuraría con 30 horas pedagógicas.

Los profesores que antes figuraban con 30h ahora figurarían con 24 ó 25 horas pedagógicas en función del nivel y horario pedagógico (Decreto Supremo N° 079-2009-EF que se titula “Establecen Remuneración Integra Mensual del Primer (I) Nivel de la Carrera Pública Magisterial; la Escala de la Aplicación del artículo 63 de la Ley N° 29062 y el monto de la Remuneración Mensual y Asignaciones de los profesores contratados”, del 02 DE ABRIL 2009).

Así, las profesoras de inicial de 30 horas ahora serían remuneradas solamente por 25 horas pedagógicas. Entonces, una profesora de 30h del Nivel III que ganaba 1203 soles y esperaba cobrar ahora con la CPM 2,003 soles, solamente cobró 1,669 soles. Si bien ahora ganan más que antes, el cambio de definición de su carga docente afectó sus expectativas de remuneración. Eso les ha sonado a engaño.

Pero además, se han creado problemas prácticos absurdos. Veamos. En el mismo centro educativo, la profesora de inicial que trabaja con la ley antigua se debe quedar hasta la 1.00 pm mientras que la que ingresó a la CPM, cumple sus 5 horas pedagógicas a las 11.45 am, es decir, ¡antes de que salgan sus niños!. Peor es el caso de una profesora de educación inicial de 40 horas que trabaja en una cuna con niños de 6 meses a 2 años de 8.00 am a 2.00 pm. Ahora figura con 25 horas. ¿Quién cuidará a los niños de 11.45 a 2.00 pm?

Otro ejemplo es el del director titular de 40 horas de un colegio estatal que ganaba 1320 soles que postula e ingresa al nivel III de la nueva CPM esperando ganar 2,671 soles; sin embargo, descubre en su talonario que ahora aparece como profesor por horas, y además, solo con 30 horas por lo que su remuneración queda en 2003 soles

Se observa desorden, confusión y especialmente gran frustración en los profesores que se sienten engañados. Anteriormente ya había ocurrido una frustración similar en los profesores contratados que ingresaron a la CPM, aunque en ese caso los profesores sí cobraban menos que sus colegas que no se sometieron al ingreso a la CPM. También existe una sensación de impotencia porque los profesores tratan de acercarse a la UGEL o al ministerio de educación para pedir una explicación y que se resuelvan los inconvenientes, pero usualmente no encuentran al frente interlocutores cordiales que atiendan sus inquietudes.

¿No hubiera sido más sensato que la estrategia comunicacional del ministerio hubiera colocado ejemplos concretos de boletas de pago del mismo profesor, a igualdad de carga laboral, “antes y después” de ingresar a la CPM, para que nadie se sienta sorprendido? Claro que hubiera perdido atractivo el mensaje publicitario central del significativo mejoramiento salarial, pero el problema iba a estallar de todos modos tarde o temprano.

Estas cosas desaniman a muchos profesores a postular para ingresar a la CPM y refuerzan la idea de que el ministerio no es confiable. Algo tiene que hacer el ministerio de educación a la brevedad.



LEY 29062: FARSA AL DESCUBIERTO!



MAESTROS DEL PERÚ: Adjunto oficio del G.R. Loreto en el que comunica a las UGELs de toda esta region, que la tan defendida ley oficialista de carrera publica magisterial 29062, NO TIENE PRESUPUESTO para pagar las supuestas bondades de la misma.

Esto demuestra que el gobierno regional de Loreto, como otras regiones del pais, han venido pagando los supuestos beneficios de esta ley con fondos que no corresponden como dice el documento, malversan do recursos y creando forados en su presupuesto, por eso esta región ha decidido tomar el toro por las astas.

El G.R. Loreto ha solicitado reiteradas veces que le asignen los recursos para esos pagos, pero el MEF ha respondido que no hay presupuesto.

Este mes de mayo, los profesores incorporados en esta ley han dejado de percibir el pago que de manera ilegal han venido percibiendo, con esto se demuestra lo que el SUTEP ha venido sosteniendo: esta ley NO TIENE PRESUPUESTO.

Difundamos, para el conocimiento de todos aquellos maestros o maestras que asfixiados por las deudas estan a punto de caer en la trampa de los enemigos del magisterio. Los profesores de esta ley 29062 no saben como retornar a la ley del Profesorado pues con los soles adicionales percibidos se han endeudado en el Banco de la Nacion y otras entidades y ahora no saben como pagar. ESCUCHEN AL SUTEP. saludos

DIFUNDIDO POR

WALTER J QUIROZ YBAÑEZ

Secretario de Comunicaciones

CEN SUTEP

SUNARP: CONSULTUA VEHICULAR

Ponen a disposición del público “Consulta Vehicular”



Mediante Resolución N° 128-2010-SUNARP/SN publicado el 28 de mayo en El Peruano, la Superintendencia Nacional de los Registros Públicos (SUNARP), pone a disposición del público el servicio gratuito denominado “Consulta Vehicular”.

Con el fin de facilitar el desarrollo de las operaciones de transferencia de vehículos, y de fortalecer la seguridad ciudadana, la SUNARP pondrá a disposición del público en general un servicio de consulta vehicular directa sobre ciertos datos relacionados a las características de los vehículos registrados a nivel nacional.

El servicio llamado “consulta vehicular” será gratuito, estará disponible a partir del 15 de junio, y se podrá acceder al mismo en el siguiente enlace: www.sunarp.gob.pe/cel/verificaplaca.aspx



Formas de acceso.

Se podrá acceder al servicio a través de PC o un teléfono móvil con acceso a internet.



Seguridad de terceros y del propietario.

La norma refiere que se publicarán ciertos datos relacionados a las características de los vehículos registrados, con la finalidad de facilitar el desarrollo de las operaciones de transferencia de vehículos; así como, contribuir a contrarrestar la comisión de actos ilícitos y delictivos que afectan la seguridad ciudadana y el patrimonio de los propietarios de vehículos.

Si bien la norma ordena el inicio del registro hasta el 15 de junio del presente año, actualmente, puede visitarse la página del registro y realizar la búsqueda por número de placa, y podrá visualizar los siguientes datos del vehículo: placa, serie, motor, color, marca, modelo, titular (nombre del propietario) y sede.

Esperemos que no se implemente luego más acceso a la información personal del propietario además de su nombre, tales como su domicilio, entre otros. Datos que si no están acordes al principio de proporcionalidad de la protección de datos se estaría vulnerando la privacidad de los titulares de los datos (los propietarios de los vehículos), principio protegido en normas de protección de datos, legislación especializada carente en el Perú.

Asimismo, se debe evitar la búsqueda por nombres que facilitaría a personas inescrupulosas la comisión de delitos, además de fijar un filtro para los solicitantes, si bien el servicio será gratuito, se debería identificar al solicitante (ejemplo, petición de registro previo y dación de usuario).

Un ejemplo de un posible mal uso de este servicio si se da acceso a datos personales innecesarios para la finalidad del registro, sería en los casos de secuestros al paso de los automóviles. Un delincuente, habiendo elegido un vehículo en la calle, entraría a este portal, y si encuentra datos del propietario que faciliten la identificación y ubicación de la futura víctima la finalidad de la norma quedaría desnaturalizada.

Es importante que los funcionarios estatales y del sector privado tengan delimitaciones legales al momento de consignar los campos de información en bases de datos que contenga información personal. Delimitaciones que deben ser pertinentes y conformes a los principios de protección de datos personales. Directrices de importante ayuda en la confección de las bases en mención y que deben estar reguladas en una ley especializada en protección de datos personales.



Fuente:

IRIARTE & ASOCIADOS – División de Protección de Datos y Acceso a la Información

martes, 25 de mayo de 2010

TALLER: "INRODUCCION AL MONITOREO AMBIENTAL Y LA INCIDENCIA POLITICA"

Cerro de Pasco, 23 de mayo del 2010



Sr. …………………………………………

Cerro de Pasco, Provincia de Pasco

Presente.-

De nuestra consideración,

Labor Centro de Cultura Popular y la asociación Acullicu Films tienen el agrado de invitar a su digna persona a participar en el taller “Introducción al monitoreo ambiental y la incidencia polìtica”, segundo de una serie de talleres, en el marco del proyecto Empoderamiento y articulación de afectados por metales tóxicos de Lomas de Carabayllo, Callao, La Oroya y Cerro de Pasco, impulsado por Acullicu Films. Evento que se realizará el viernes 11 de junio de 3:00 pm a 6:30 pm en el local de Labor, ubicado en Jr. Junín 266, Chaupimarca, Cerro de Pasco.

Esperando su participación activa y sostenida en este proyecto, en aras de la defensa ambiental de Cerro de Pasco y demás zonas contaminadas, quedamos de usted.

Cordialmente,



Raúl Chacón Pagán Gladys Huamán

Presidente de Acullicu Films Directora de Labor Centro de Popular

5786112/ 993696769

raulchap69@hotmail.com

lunes, 24 de mayo de 2010

Los efectos psicológicos del desempleo

Perder un empleo tiene repercusiones que van más allá de la reducción del poder adquisitivo

Para numerosas personas, la crisis económica ha supuesto un auténtico descalabro. En torno a 4.600.000 estaban desempleadas en España en el mes de abril, según datos de la Encuesta de Población Activa (EPA). Esta cifra supone que más del 20% de los ciudadanos en edad de trabajar está en paro y es el dato numérico de muchos dramas familiares y personales. No sólo se trabaja para ganarse la vida, sino también para lograr el desarrollo personal. Por este motivo, desde la vertiente psicológica, perder el empleo resulta demoledor, incluso aunque los recursos económicos estén asegurados.

Por CLARA BASSI

Qué significa estar parado?

- Imagen: Elena Antúnez -
Cuando se han disparado todas las alarmas por las cifras de personas que permanecen desempleadas en España, cabe reflexionar sobre el malestar psicológico que causa esta situación. En su libro "El impacto psicológico del desempleo", José Buendía, profesor de Psicopatología de la Universidad de Murcia, ahonda en esta cuestión más allá del dato estadístico. Desvela por qué es tan destructivo perder un empleo y defiende la aplicación de soluciones sociales, más allá del subsidio, para aliviar el dolor psicológico de los desempleados.

Síndrome de la invisibilidad
El primer gran impacto del desempleo es el padecimiento del síndrome de la invisibilidad, afirma este psicólogo. Cuando una persona es víctima de este síndrome, siente que "no le ven". "En esta sociedad, a pesar de la crisis, sólo cuenta la productividad, el parecer o el tener", manifiesta Buendía. Los parados vagan por las calles, donde observan cómo los cines, los escaparates, los restaurantes, los cafés o las oficinas funcionan, sin que ellos puedan consumir ni formar parte de ese engranaje productivo que constituye el mercado de trabajo.

El mundo sigue, pero cada vez hay más personas desempleadas y aquejadas por un profundo malestar psicológico, con el agravante de que muchas no se atreven a pedir ayuda por vergüenza o por orgullo.

SI SOMOS TAN RICOS ¿POR QUE ESTAMOS TAN POBRES?

Agricultura: si somos tan ricos ¿por qué estamos tan pobres?


En todos los países de esta privilegiada América Latina tenemos enormes potencialidades productivas que nos permitirían generar las riquezas necesarias para autofinanciar nuestro desarrollo agrícola y eliminar el subdesarrollo rural.

En primer lugar, tenemos vastas extensiones de tierras de buena calidad, clima favorable que nos posibilita obtener varias cosechas al año y que nos permite producir ganado exclusivamente a pasto; y, lo más importante, tenemos una muy abundante mano de obra, necesitada y deseosa de progresar con el fruto de su esfuerzo.

En segundo lugar, ya disponemos de los conocimientos (tecnologías y experiencias exitosas) que son necesarios para hacer una muy eficiente producción, transformación y comercialización de productos agropecuarios. Desafortunadamente, dichos conocimientos están siendo adoptadas apenas por una minoría de productores rurales más eficientes. Tal exclusión es lamentable porque muchas de las mencionadas tecnologías y experiencias, son de bajo costo y fácil adopción, y como tales podrían y deberían estar beneficiando todos los productores rurales de cada país. Sin embargo ello no ocurre porque estos valiosos conocimientos permanecen ociosos/subutilizados en las estaciones experimentales, en las universidades, en las cooperativas, en las páginas web y, muy especialmente, dispersas en las fincas de los agricultores más eficientes que ya están adoptándolas. La correcta aplicación de las referidas tecnologías y experiencias permitiría solucionar gran parte de los problemas de la mayoría de los productores rurales. Desafortunadamente ello no ocurre porque dicha mayoría no las conoce o no sabe aplicarlas de manera correcta.

En tercer lugar, disponemos de métodos y medios, eficaces y de bajísimo costo (emisoras radiales y de televisión, E-mail, páginas Web, etc.), a través de los cuales podríamos y deberíamos difundirlas rápida y masivamente en beneficio de todas las familias rurales. En resumen, tenemos a nuestra disposición casi todos los requisitos necesarios para hacer una agricultura que al ser mucho más eficiente y más productiva podría generar las riquezas que necesitamos para reducir la pobreza y el subdesarrollo rural.

Y si es así ¿por qué no lo hacemos? Por la sencilla razón de que la mayoría de nuestros agricultores no poseen las competencias necesarias para hacerlo; es decir les faltan conocimientos, habilidades, actitudes y hasta valores orientados al auto-desarrollo

¿Y por qué los habitantes rurales no poseen las referidas competencias? Básicamente por las siguientes cuatro razones. En primer lugar, porque los conocimientos que sus padres les transmitieron ya están “desactualizados” y son insuficientes para que ellos puedan sobrevivir económicamente en la agricultura moderna y globalizada.

En segundo lugar porque las escuelas fundamentales rurales que, para la mayoría de los habitantes del campo, son la única oportunidad de aprender algo útil para la vida y el trabajo en el campo, enseñan a los niños muchos contenidos irrelevantes en vez de proporcionarles los conocimientos necesarios para que puedan ser productores más eficientes y más emprendedores, mejores padres/madres de familia, mejores ciudadanos, empleados más eficientes y miembros más solidarios y participativos de sus comunidades. Existe un impresionante desencuentro entre lo que esas escuelas rurales enseñan y aquello que los educandos realmente necesitan aprender. Gran parte de sus contenidos curriculares no tienen ninguna aplicación en la solución de los problemas cotidianos de los educandos, ya sean laborales, familiares o comunitarios.

En tercer lugar porque los servicios públicos de extensión rural – que podrían y deberían contrarrestar las dos debilidades educativas hasta aquí analizadas – están contaminados por las interferencias político-partidarias, burocratizados y excesivamente centralizados. Con tales restricciones los extensionistas, aún en contra de su voluntad, dedican más tiempo a burocratizar en las oficinas que a capacitar a los agricultores en las fincas y comunidades rurales. Las pocas veces que logran ir al campo, después de enfrentar un largo peregrinaje burocrático para obtener el vehículo, el combustible y los viáticos, muchos de los extensionistas no están en condiciones técnicas de corregir los errores que los agricultores cometen y de solucionar los problemas que los afectan; estas debilidades técnicas de los agentes de extensión ocurren debido al motivo descrito a continuación.

En cuarto lugar porque las facultades de ciencias agrarias están excesivamente "urbanizadas" y desconectadas de la realidad concreta de los productores rurales y de los potenciales empleadores de sus egresados. Debido al rápido proceso de urbanización, la mayoría de los docentes ya es de extracción urbana y no tiene un adecuado conocimiento “vivencial” de los problemas agrícolas y rurales. Además de no tener la referida vivencia, las facultades ni siquiera consultan a los empleadores y productores rurales para saber cuál es el perfil profesional que el mercado laboral está necesitando. La enseñanza teórica impartida en las aulas y laboratorios no es complementada ni validada con actividades prácticas en las fincas, en las comunidades rurales, en las agroindustrias y en los mercados rurales. Las visitas al campo suelen ocurrir recién en el último semestre de la carrera, cuando el daño en la formación de los estudiantes ya es irremediable. Las facultades estimulan a sus docentes para que publiquen artículos en las revistas científicas internacionales y los premian por esos "papers" para efectos de sueldos y promociones o ascensos; poco importando cuántas personas leen dichos “papers” y cuál es la contribución real y efectiva que tales escritos ofrecen a la solución de los problemas concretos y cotidianos de la gran mayoría de los productores rurales; olvidándose que son éstos la razón de ser de la existencia de las facultades. Mientras tanto las actividades de extensión universitaria que podrían acercar las facultades al conocimiento de la realidad agrícola y rural no reciben apoyo ni son consideradas para efectos de ascensos y premios a los docentes que las ejecutan o que desearían ejecutarlas. Con una formación tan teórica y tan divorciada de las necesidades de los agricultores y de los empleadores no es de sorprender que el mercado laboral esté rechazando a los profesionales que de ellas egresan. Las facultades siguen formando egresados para el desempleo y ello ocurre no necesariamente porque la demanda es insuficiente sino porque su oferta es inadecuada a las reales necesidades de los demandantes del mundo moderno. Adicionalmente, a pesar de que en la prédica proponen el desarrollo rural con equidad y sin exclusiones, las escuelas superiores de agricultura “priorizan” y enfatizan la enseñanza de tecnologías sofisticadas y de alto costo, que benefician/interesan a un 5 o 10 % de los agricultores de avanzada, pero desprecian o ignoran las necesidades concretas del 90 o 95 % de los productores rurales que requieren, en carácter prioritario, de tecnologías sencillas y de bajo costo, para que sean compatibles con los escasos recursos que ellos disponen. Durante su paso por la universidad, los estudiantes tienen pocas oportunidades de desarrollar su ingenio en la creación de soluciones más pragmáticas y adecuadas a las adversas condiciones físico-productivas y a la escasez de recursos financieros que caracterizan a los agricultores más pobres; tampoco tienen la oportunidad de ejecutar con sus propias manos las actividades más elementales y rutinarias que a diario realizan los agricultores. En tales condiciones ¿cómo podrán enseñar a los agricultores a sembrar, regular una sembradora o cosechadora, podar, injertar, ordeñar una vaca o transformar “commodities” en productos procesados de manera correcta, si durante su paso por la universidad los estudiantes no tuvieron la oportunidad de sembrar, regular una sembradora, podar, injertar, ordeñar y procesar/transformar commodities con eficiencia? Con tantas debilidades en la formación de los egresados, ¿cómo esperar que los servicios de extensión rural sean eficientes y promuevan los cambios que necesitan los agricultores y la agricultura?

Afortunadamente la corrección o eliminación de la mayoría de las ineficiencias y distorsiones recién descritas depende en gran medida de la decisión y voluntad personal de los directores, maestros, profesores y extensionistas. Al contrario de lo que suele afirmarse la corrección de estas distorsiones no requiere de altas decisiones políticas del Poder Ejecutivo, del Congreso Nacional, del Ministerio de Educación, del Ministerio de Agricultura, de las Secretarias Provinciales/Departamentales de Educación y Agricultura o de los rectores de las universidades. Las medidas que realmente dependen de ayudas externas podrán ser postergadas para que, en lo inmediato, los educadores puedan concentrarse en corregir lo que está al alcance de ellos. En la página http://www.polanlacki.com.br están disponibles textos que demuestran lo mucho que pueden hacer los propios profesores y extensionistas para corregir estas debilidades, aunque no cuenten con recursos adicionales a los que ya están disponibles.

Esta es la gran prioridad. Mientras no hagamos estos cambios en nuestro sistema de educación rural – sencillos y de bajo costo pero altamente eficaces y de un enorme efecto multiplicador y emancipador – todos los grandes proyectos de combate a la pobreza rural seguirán fracasando; y los gigantescos recursos en ellos aplicados seguirán siendo derrochados; tal como ha ocurrido y sigue ocurriendo en América Latina por la siguiente razón de fondo: los afectados por la pobreza rural no pueden solucionar sus problemas, muchísimo más debido a la inadecuación de sus conocimientos que a la supuesta insuficiencia de sus recursos materiales y financieros.

autor:
Polan Lacki
Rua Bispo Dom José, 2051 apto 706
Telefono: (55-41) 3243-2366 y Celular: (55-41) 9602-1239
80440-080 - Curitiba - Paraná - Brasil

ESTO ES LA REALIDAD DEL PROFESOR

“Por la unidad sindical clasista”

SUTEP

LEER MÁS EN :

http://suteprovinci altrujillo. blogspot. com

http://www.facebook .com/pages/ SUTEP-TRUJILLO/ 117508821619231

http://twitter. com/suteptrujill o



ASAMBLEA DE DELEGADOS SUTEP TRUJILLO, JUEVES 27 DE MAYO/6.30 PM/CHIRA 135



DEFIENDE TU LEY DEL PROFESORADO, NO A LA INCORPORACIÓN A LA CORRUPTA Y REGRESIVA LEY 29062 ¿QUIÉN CREE AL GOBIERNO?... ...

1. ¿Se pierde la estabilidad laboral con la Ley 29062? SI, así lo establece el Art. 65º.- El retiro de la Carrera Pública Magisterial de los profesores se produce en los siguientes casos: … literal c.- No haber aprobado la evaluación de desempeño laboral en tres oportunidades y en el mismo nivel magisterial. El profesor comprendido en los alcances del literal C. no puede reingresar al servicio docente.

2. ¿Todo lo que se gana con la Ley 29062 es pensionable? NO

El D.S. Nº 079-2009-EF, establece en su Art. 1º.-…. El 65% de la Remuneración Integra Mensual esta afecta a cargas sociales. Las asignaciones por cargo directivo, función docente, excelencia profesional, asesoría, desempeño destacado, preparación de clases, subsidio por luto y sepelio, cts, y remuneración personal no tienen carácter ni naturaleza remunerativa ni pensionable. (Además estas asignaciones son temporales según Art. 44º Ley 29062)

3. ¿Los profesores de la nueva Ley 29062 van a trabajar mayor jornada? SI, así lo indica el Art. 63º.- La jornada ordinaria de trabajo de los profesores es de (30) horas CRONOLÓGICAS semanales.

El Art. 93º del D.S. Nº 003-2008-ED- Reglamento de la Ley 29062, modificada por el D.S. Nº 079-2009-EF en su Art. 2º establece jornada de trabajo de 25, 30 y 24 para inicial, primaria y secundaria.

(Esto se ha modificado para incentivar la incorporación pero no se ha modificado el Art. 63º de la Ley 29062. ¿Quién tiene mayor jerarquía, una Ley o un Decreto Supremo?

4. ¿Podrá un docente incorporado trabajar 40 horas pedagógicas? NO, solamente si es director o subdirector y la mayoría de ellos tienen encargatura interina en el cargo, por 5 años.

5. ¿Los profesores contratados ganan menos con la Ley 29062? SI, el D.S. Nº 104-2009-EF indica que la remuneración de docente contratados con jornada ordinaria de trabajo de 30 horas pedagógicas es de S/ 1 196; con 24 horas gane S/. 1 108 y con 25 horas gane S/. 1 154

6. ¿Se margina a las profesoras de Inicial con la nueva Ley 29062?, SI, En la Ley del profesorado la jornada laboral de inicial es de 30 horas pedagógicas. Ahora de acuerdo al D.S. Nº 079-2009-EF se cambia a 25 horas pedagógicas con la finalidad de REDUCIR SU REMUNERACIÓN. Pero... ¿Estas docentes tendrán que cumplir la jornada de 30 horas cronológicas que manda la Ley 29062?

7. ¿Los docentes incorporados a la regresiva Ley 29062 pierden la bonificación del 30% de la remuneración total por preparación de clases establecida en la Ley 25212? SI, pues acepta lo estipulado en el D.S. Nº 079.2009-EF que establece montos fijos de S/. 80 (con 40 horas); S/.60 (con 30 horas); S/. 50 (con 25 horas) y S/. 48 (con 24 horas) según nivel y jornada de trabajo.

7. ¿Los docentes nombrados en la Ley 29062, pierden el tiempo de servicio? SI,

La segunda disposición transitoria del reglamento de la Ley 29062 establece: Al computar los años de servicio oficial como profesor, para efectos de carrera, se les contarán los años de servicio realizados en función docente en virtud del nombramiento interino que tenían.

8. ¿Los docentes incorporados en la Ley 29062 recibirán Bonificación por Navidad, Fiestas Patrias y Escolaridad? NO, La Ley 29062 y su Reglamento D.S. Nº 003-2008-ED lo ha eliminado.

9. ¿Se reduce las asignaciones por cumplir 20, 25 y 30 años? SI

Se reduce de DOS a UNA remuneración al cumplir 20 años la mujer y 25 el varón; se reduce de TRES a DOS remuneraciones al cumplir 25 la mujer y 30 años el varón.



¡Basta de maltrato al magisterio y la profesión docente!

¡No a la estafa de la incorporación, No renuncies a tus derechos!

¿CUÁNTO GANA ACTUALMENTE UN DOCENTE NOMBRADO Y CUÁNTO GANARÁ SI SE CUMPLE LA LEY DEL PROFESORADO Nº 24029 y SU MODIFICATORIA LEY Nº 25212?



I NIVEL MAGISTERIAL

H

O

R

A

S
LEY DEL PROFESORADO
TOTAL SUELDO SI SE CUMPLE SENTENCIAS TC. Y JUDIC.

LEY

DE

CPM

29062

SUELDO

ACTUAL
BONIFICACIÓN 30%

PREPARACIÓN DE CLASES
CON GRADO DE MAESTRIA*

30
1 234
370
170
1 774
1 555

24
1 177
353
170
1 700
1 244




II NIVEL MAGISTERIAL

H

O

R

A

S
LEY DEL PROFESORADO
TOTAL SUELDO SI SE CUMPLE SENTENCIAS TC. Y JUDIC.

LEY

DE

CPM

29062

SUELDO

ACTUAL
BONIFICACIÓN 30%

PREPARACIÓN DE CLASES
CON GRADO DE MAESTRIA*

30
1 248
374
170
1 792
1 779

24
1 188
356
170
1 714
1 423




III NIVEL MAGISTERIAL

H

O

R

A

S
LEY DEL PROFESORADO
TOTAL SUELDO SI SE CUMPLE SENTENCIAS TC. Y JUDIC.

LEY

DE

CPM

29062

SUELDO

ACTUAL
BONIFICACIÓN 30%

PREPARACIÓN DE CLASES
CON GRADO DE MAESTRIA*

30
1 266
379
170
1 815
2 003

24
1 203
360
170
1 733
1 603




IV NIVEL MAGISTERIAL **

H

O

R

A

S
LEY DEL PROFESORADO
TOTAL SUELDO SI SE CUMPLE SENTENCIAS TC. Y JUDIC.

LEY

DE

CPM

29062 **

SUELDO

ACTUAL
BONIFICACIÓN 30%

PREPARACIÓN DE CLASES
CON GRADO DE MAESTRIA*

30
1 287
386
170
1 843
2 032

24
1 221
366
170
1 757
1 842




V NIVEL MAGISTERIAL **

H

O

R

A

S
LEY DEL PROFESORADO
TOTAL SUELDO SI SE CUMPLE SENTENCIAS TC. Y JUDIC.

LEY

DE

CPM

29062 **

SUELDO

ACTUAL
BONIFICACIÓN 30%

PREPARACIÓN DE CLASES
CON GRADO DE MAESTRIA*

30
1 313
393
170
1 876
3 050

24
1 238
371
170
1 779
2 440


* Maestría concluida S/ 120 y este beneficio se pierde en la nueva Ley 29062

** Sólo el 10% llegaría al IV nivel y el 5% al V nivel del total del magisterio nacional (Es decir Directores y Subdirectores) (Lo que pretende el gbno. es que la mayoría esté entre el I al III nivel de su nueva ley 29062 reduciendo los derechos pedagógicos, laborales y económicos a la mitad)

__._,_.___

sábado, 1 de mayo de 2010

Curso: “Jóvenes, Liderazgo y Políticas Municipales”.

El Jurado Nacional de Elecciones y el Instituto Nacional Demócrata - NDI, tienen el agrado de invitarte al Curso: “Jóvenes, Liderazgo y Políticas Municipales”.

Público objetivo: 70 dirigentes juveniles de partidos políticos, autoridades políticas jóvenes y líderes de organizaciones juveniles de la Sociedad Civil, interesados en postular a cargos municipales y regionales en las elecciones 2010.

Criterios de selección de los participantes:
Ser menor de 29 años a la fecha del cierre de la inscripción de candidatos (05/07/2010).
Ser miembro de un partido político, movimiento regional organización local o ser autoridad electa joven.
Aspirante a candidato por algún partido político, movimiento regional u organización local.

Cronograma de postulación:
Recepción de fichas: 26 de marzo al 30 de abril.
Publicación de resultados: 5 de mayo.

Temas:
Liderazgo juvenil democrático- perfil del candidato y autoridad joven.
Negociación estratégica e instrumentos para el diálogo.
Protagonismo juvenil y elecciones municipales.
Organización de campañas electorales.
Gobernanza y prácticas de buen gobierno.
Introducción a la gestión municipal.
Gestión municipal con enfoque de juventud.

Horario de clases:
Las clases se dictarán lunes, miércoles y viernes de 6:00p.m. a 9:00 p.m. En Jr. Nazca 598 Jesús María, Lima, local de la Escuela Electoral y de Gobernabilidad del JNE.

Forma de remitir las fichas:
Las fichas de postulación serán enviadas por correo electrónico: escuelaelectoral@jne.gob.pe en asunto colocar: POSTULACIÓN A ESCUELA ESPECIALIZADA DE JÓVENES. Para visualizar la ficha, ingrese aquí.

Informes: escuelaelectoral@jne.gob.pe Teléfono: 330-3957.

El curso es gratuito, previa selección.

“Saber para prever, prever para actuar

CIENCIA POPULAR

“Saber para prever, prever para actuar”.

http://www.nodo50.org/ciencia_popular/

Paul McGarr: EL ORDEN DEL CAOS.

Caos es hoy la palabra más de moda en la ciencia. Desde las matemáticas a
la física, la química o la biología, casi todas las ramas de la ciencia
han sido alcanzadas por el auge de la “teoría del caos”. Es el centro de
una serie de desarrollos que, unidos, significan que nuestro conocimiento
de la naturaleza se encuentra en la etapa más emocionante desde la
revolución científica del primer cuarto del siglo XX. Esa revolución,
asociada sobre todo con el nombre de Albert Einstein, dio a luz la teoría
de la relatividad y la mecánica cuántica, las que transformaron y
profundizaron radicalmente nuestro conocimiento de la naturaleza.

Tiktaalik y la evolución de los animales terrestres.
En abril, la revista científica Nature dio a conocer un descubrimiento
emocionante: un grupo de paleontólogos encontró esqueletos fosilizados de
un pez de hace 375 millones de años, que es un intermediario evolutivo
entre los peces y los primeros anfibios. (Los anfibios son vertebrados de
sangre fría que viven la mayor parte del tiempo en la tierra pero se
reproducen en el agua, como por ejemplo las ranas y las salamandras).
A partir del análisis de los fósiles, los científicos saben desde hace
tiempo que los primeros anfibios que conquistaron la tierra (de los que
más tarde evolucionaron los reptiles, aves y mamíferos, entre ellos los
seres humanos) descienden de peces de aletas lobuladas. Estas aletas
tienen un apéndice central (compuesto de huesos y músculos) que puede
sostener el cuerpo en la tierra. Algunos peces de aletas lobuladas
adquirieron la capacidad de respirar aire.

Eduardo Galeano: Las venas abiertas de América Latina.
Esta magnífica obra, contiene crónicas y narraciones que dan pruebas del
constante saqueo de recursos naturales que sufrió el continente
latinoamericano a lo largo de su historia a manos de naciones
colonialistas, del siglo XV al siglo XIX, e imperialistas, del siglo XX en
adelante.
Nos muestra de una forma clara y sencilla pero abundantemente documentada,
el brutal y despiadado saqueo al que los imperialistas han sometido el
continente no poniendo reparos a su avaricia insaciable. En este proceso
no han dudado en esclavizar y destruir pueblos enteros esquilmando todas
las riquezas posibles. Primero los, el horror del tráfico de esclavos y la
extracción masiva de recursos minerales. Después del proceso de
independencia los ingleses y los norteamericanos, de una forma más sutil y
pero igualmente efectiva, mediante el intercambio desigual. En nombre de
la democracia, la libertad y el progreso dan golpes de estado para
instaurar dictaduras reaccionarias, todo con tal de mantener y ampliar su
margen de beneficios, todo con el beneplácito y la complicidad de las
burguesías de los respectivos países. Hoy América Latina arde. Hartos de
décadas por no decir siglos, de opresión y de miseria las masas vuelven a
mostrarnos el camino de la lucha y de la dignidad.

http://www.nodo50.org/ciencia_popular/
Además:
Gordon Childe: Los orígenes de la civilización
Misael Pérez: A cien años de la teoría de la relatividad
Faustino Cordón: La biología evolucionista y la dialéctica
Paul Lafargue: El Origen de las Ideas Abstractas
Eric Hobsbawm: Las ciencias naturales
Albert Einstein: ¿Por qué socialismo?
Pablo Rieznik: “La máquina de Dios”
Alan Woods: Una alternativa el Big Bang, “El universo no tuvo principio ni
tendrá final”
L. Vlasov y D. Trifonov: Quimica Recreativa
León Lederman, (Premio Nobel de Física): ¡Detengan el siglo. No estamos
preparados!
Federico Engels: El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre
Ernesto Suarez y Olga Delfiore: Evolución del universo y modelos explicativos
A.I.Oparin: El origen de la vida
León Trotsky: El materialismo dialéctico y la ciencia.
Juan Luis Arsuaga/ Ignacio Martínez, LA ESPECIE ELEGIDA
Juan Ortiz: El Materialismo Dialéctico y el Cálculo
Stephen Jay Gould, La postura hizo al hombre
Giordano Bruno, Filosofo y Cientifico, Quemado en la Hoguera hace 400 años
Isaac Asimov: Grandes Ideas de la Ciencia
Ilia Prigogine. (Premio Nobel de Química): El desorden creador.
Ardea Skybreak: La ciencia de la evolución
León Trotsky: Radio, ciencia, técnica y sociedad
L. Vlasov y D. Trifonov: Quimica Recreativa
Steven Weinberg, (Premio Nobel de Fisica): ¿Un Universo Diseñado?
Y muchos otros temas más:
Lee y difunde!
http://www.nodo50.org/ciencia_popular/

EL GRAN NEGOCIO TRANSNACIONAL DE LOS MEDICAMENTOS

El gran negocio transnacional de los medicamentos" es un análisis de
Pedro Rivera Ramos sobre el poder y lucro de la industria farmacológica.

La producción de medicamentos constituye uno de los componentes más
importantes, más sólidos y más poderosos, conque cuentan en la actualidad
las gigantescas corporaciones transnacionales, que luego de la
reestructuración que hiciesen de su producción de plaguicidas, se
autocalificarán como “industrias de las ciencias de la vida”, al pasar a
controlar virtualmente todas las actividades esenciales para los seres
humanos en todo nuestro planeta.
Así, Syngenta, Monsanto, Bayer y otras, poseen una concentración de
intereses y un poder casi absoluto de áreas tan vitales, además del
lucrativo mercado farmacéutico, que comprende a las semillas agrícolas,
los productos veterinarios, los plaguicidas, la biotecnología y el
transporte y distribución de alimentos. Esto explica en gran medida,
muchas de las particularidades que hoy rodean y definen a una industria
farmacéutica, mucho más identificada con conceptos como rentabilidad
económica, acumulación de capital y beneficios, que en curar y salvar
vidas humanas.
En un mundo donde un niño menor de diez años muere cada cinco segundos por
hambre; más de 60 millones de mujeres dan a luz sin asistencia médica;
2,400 millones de personas carecen del acceso a servicios sanitarios
básicos; una tercera parte del planeta, según la OMS, no tienen acceso a
los medicamentos esenciales y más de 10 millones de niños mueren
anualmente por enfermedades para las que existen tratamientos; la poderosa
industria farmacéutica, concentrada en un puñado de empresas de países
altamente desarrollados y que monopolizan más del 85% del valor de la
producción mundial de fármacos, en buena parte protegidos por un sistema
de patentes totalmente injusto, arbitrario y fuera de control, genera
utilidades superiores a los 446 mil millones de dólares anuales.
Su poder es tal magnitud que imponen sus precios, discriminan en sus
ventas, aplastan las producciones locales, sobornan políticos, médicos y
autoridades de salud pública, en un negocio donde prevalece cada vez menos
la ética y la salud y sí la codicia y el mercantilismo más rampante. De
ese modo, lo que realmente le interesa a la gran industria farmacéutica,
no es la producción de medicamentos para curar, sino, como bien afirmara
el premio Nóbel de medicina de 1993, Richard J. Roberts, en entrevista en
mayo del 2008 a la revista Autogestión, que el verdadero interés de éstas
empresas por los fármacos es “sólo para cronificar dolencias con
medicamentos cronificadores mucho más rentables que los que curan del todo
y de una vez para siempre”. Más concretamente: clientes, pacientes y
usuarios; pero nunca, ni lo suficientemente muertos ni lo suficientemente
sanos.

Esta pronunciada y cínica orientación del negocio farmacéutico
transnacional, se descubre en toda su amplitud cuando advertimos que la
venta de drogas para mejoramiento estético, reducir peso corporal, dominar
el stress o superar la impotencia, es decir, para gente esencialmente
sana, representa una de sus principales preocupaciones investigativas y es
la que les genera sus mayores ingresos.
Esto demuestra que la investigación y desarrollo de nuevos medicamentos,
cuyo más alto volumen de producción y consumo se realiza en los países
altamente industrializados, además de estar adaptada a sus condiciones
socioeconómicas con niveles de prevención, higiene y alimentación
diferentes a los que tienen los habitantes de los países del llamado
Tercer Mundo, está dirigida hacia los sectores de la población mundial que
disfrutan de ingresos sustanciales o cuentan con dolencias o padecimientos
altamente lucrativos.
Por ello no resulta exagerado conocer, que casi el 90% del presupuesto que
estas poderosas industrias destinan a la investigación y desarrollo de
nuevas drogas, persigue el interés de atender los problemas de salud de
sólo el 10% de la población mundial. A esto se añade que otro elemento que
exhibe el verdadero móvil del multimillonario negocio farmacéutico, lo
encontramos en el impresionante gasto que realizan en sus renglones de
comercialización y publicidad.
Sólo en el área de comercialización admiten sin mucha reserva, que
invierten más de tres veces lo que gastan en investigación y desarrollo y
que el monto de su publicidad para los países capitalistas desarrollados,
ronda el 30% del valor total de sus ventas. Precisamente en el campo de la
publicidad emplean “todas las tácticas conocidas en el mundo capitalista:
folletería de lujo, publicidad por saturación, muestra gratis, viajes,
obsequios, conferencias, control de publicaciones y, lo más importante,
visitas reiteradas de vendedores especializados (“representantes” o
“visitadores” médicos)”¹

La salud, que junto a la educación y a la alimentación, constituyen
derechos básicos de cualquier ser humano con total independencia de su
nivel de ingreso, aparece, para felicidad y complacencia de la industria
farmacéutica transnacional, considerada como una mercancía más en los
tratados de libre comercio y en la OMC. Allí se discuten e imponen
normativas sobre propiedad intelectual y acceso a los medicamentos, que
tienen un efecto dramático y devastador sobre la salud de millones de
personas en el mundo y, principalmente sobre pacientes de países pobres
con SIDA, Alzheimer, afecciones cardíacas, hipertensión y otras.
Las patentes sobre medicamentos, basados muchos de ellos en compuestos
bioquímicos y conocimientos tradicionales recogidos o robados en las
regiones tropicales y subtropicales, niegan toda la teoría económica
liberal fundada en el libre comercio, al sustentarse irónicamente en el
proteccionismo y los derechos monopólicos. Este privilegio que limita
sensiblemente la competencia entre las empresas, ejerce una fuerte
restricción sobre la fabricación y distribución de fármacos genéricos que
son producidos por países como India, Brasil y Tailandia y que pueden
costar hasta un 50 por ciento menos que los medicamentos patentados.
Los genéricos no solamente han demostrado ser más baratos y muy exitosos
como equivalentes terapéuticos de los productos de marca, --la experiencia
brasileña en el tratamiento del SIDA así lo confirma-- sino que
representan un ahorro considerable de divisas para los países pobres. Esto
explica las razones que llevaron a los 146 países miembros de la OMC a
fines de agosto del 2003, a poner en práctica parcialmente el punto # 17
de la Declaración ministerial de Doha, que recalca que el Acuerdo relativo
a los Aspectos de los Derechos de Propiedad Intelectual, “se interprete y
aplique de manera que apoye la salud pública, promoviendo tanto el acceso
a los medicamentos existentes como la investigación y desarrollo de nuevos
medicamentos”. Con dos años de retraso y luego de ocho meses de bloqueo
por Estados Unidos, el acuerdo alcanzado permite que los países pobres,
puedan tener acceso a fármacos de bajo precio para luchar contra las
enfermedades únicamente infecciosas.

Pero esta decisión, que distó mucho de poner en peligro a las principales
patentes farmacéuticas y sus jugosos beneficios, no fue bien recibida por
las poderosas empresas que hay detrás. Nada tardaron en la Unión Europea
para manipular la normativa aduanera y bajo el supuesto de sospechas de
falsificaciones médicas protegidas por propiedad intelectual, obstaculizar
hasta por seis meses en aeropuertos de Holanda y Alemania principalmente,
el comercio de fármacos genéricos legítimos. De todos modos, incautar o
retener remesas médicas legales por presiones de empresas farmacéuticas
multimillonarias, es un acto no sólo criminal, sino absolutamente inmoral,
y pone de manifiesto la estrecha colusión existente entre estos Estados y
sus omnipotentes industrias farmacológicas.
Precisamente es este vínculo el que sirve para explicarnos las exageradas
exigencias que aparecen en los capítulos de propiedad intelectual de los
TLC y que en la mayoría de las ocasiones, rebasan todo lo previsto hasta
ahora en las normativas y discusiones en la OMC. En esas tratativas y
aprovechándose de la debilidad de los países con los que negocian,
terminan por imponerles períodos superiores a los 20 años de vigencia para
sus patentes; protección para sus datos de prueba de 5 a 10 años;
descartar hasta el uso de la salvaguardia más importante que permite la
OMC: las licencias obligatorias.

Naturalmente que nadie puede objetar la lucha necesaria contra las
falsificaciones o adulteraciones de productos farmacéuticos y todos los
países deben adoptar las medidas que consideren indispensables. Con esto
se frenaría ampliamente un negocio que logra falsificar el 10% de los
medicamentos disponibles en el mercado mundial, generando más de 40 mil
millones de dólares al año. Actividad que no sólo representa la
distribución y consumo de fármacos ineficaces, sino que además, puede
causar víctimas fatales como las casi doscientas personas que en el 2006,
fueron envenenadas con dietileneglycol en Panamá o el tráfico de efedrina
y medicamentos adulterados descubierto en Argentina en agosto del 2008 y
que terminó con un triple homicidio.
No obstante, también es preciso exigir responsabilidades a los
laboratorios farmacéuticos transnacionales, cuando prefieren escoger las
ganancias y el lucro, en lugar de salvaguardar la salud y la vida de los
seres humanos. No es necesario explicar mucho esto para saber de lo que
hablamos. Allí están los ejemplos con el antiinflamatorio Vioxx
(rofexocib) de la empresa Merck, misma que según Peter Gillespie, tenía en
Estados Unidos a principios del 2007, “2,300 millones de dólares por
conceptos de impuestos no pagados por transferir sus patentes de
medicamentos a una compañía fantasma en Bermuda y luego deducir de sus
impuestos las regalías que se pagó a sí misma”.²
Del mismo modo, encontramos el antibiótico Baytril de los laboratorios
Bayer, que hace algunos años atrás fue prohibido parcialmente por la FDA
(Agencia de Drogas y Alimentos de Estados Unidos), ya que pese a estar
recomendado para uso veterinario, se descubrió que “afectaba sensiblemente
la acción de algunos productos con destino similar en los humanos”.
También de la Bayer, empresa responsable de varios tóxicos agrícolas, hubo
que retirar el Lipobay (Cerivastatina), recomendado para combatir el
colesterol, cuando se demostró ser el causante de miles de muertes por
infartos. Pfizer, otro poderoso laboratorio farmacéutico, tuvo problemas
similares en el 2004 con dos de sus medicamentos estrellas: Celebrex y
Bextra (valdecoxib).

Estas pocas muestras del comportamiento de la industria farmacéutica,
ponen de manifiesto que la lógica mercantil que impera en sus actividades,
carece por completo de ética. En ella es muy común la demora en reconocer
los efectos secundarios de sus productos y retirarlos del mercado, aún a
costa de la vida de las personas; abultar sus costos de investigación y
desarrollo para justificar el precio de sus sustancias patentadas; lanzar
versiones modificadas de productos existentes, sin que representen ningún
adelanto químico significativo; y aprovecharse con mucha efectividad del
considerable apoyo económico que les brindan generosamente los Estados
altamente desarrollados. En resumen, las transnacionales de los
medicamentos están más ligadas a los intereses de Wall Street, que son a
su vez los del avasallador mercado, que a las necesidades más apremiantes
de toda la Humanidad.

Notas:
1) Sanjaya Lall. Los efectos de la tecnología avanzada en los países en
desarrollo: el caso de la industria farmacéutica. Revista Comercio
Exterior de México. Noviembre de 1976.
2) Peter Gillespie. El negocio offshore. Servicio de Noticias de la Red
del Tercer Mundo. 30 de julio de 2007. (Fuente: Argenpress)

http://www.nodo50.org/ciencia_popular/